Resumen:
El objetivo de este artículo es analizar el nuevo modelo de gestión por procesos (NMGP) implementado en el Distrito 17D10 Cayambe-Pedro Moncayo, ¿responde a las expectativas de educación intercultural bilingüe y se respetan los principios interculturales de educación en los procesos internos que ejecuta el distrito o los parámetros del NMG que provienen desde el pensamiento occidental han impedido respetar la cultura de pueblos y nacionalidades indígenas? La metodología utilizada fue cuali-cuantitativa; es decir, que se hizo un levantamiento de información sobre: percepciones, opiniones y experiencias de los actores educativos en el NMGP aplicado al Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB). Los resultados de este artículo muestran que en las entidades desconcentradas del Distrito y Circuito Educativo el SEIB desaparece y la ausencia de direccionamiento estratégico en la operatividad del SEIB; y en los procesos internos que ejecuta el Distrito educativo no se visualiza ninguna acción que integre la interculturalidad tampoco se han utilizado lógicas desde la cosmovisión andina; más bien se han estandarizado los procesos respondiendo a una sola “matriz colonial” generándose así un debilitamiento de nuestro Sistema Educativo.
Descripción:
The objective of this article is to analyze the new process management model (NMGP) implemented in District 17D10 Cayambe-Pedro Moncayo, does it meet the expectations of intercultural bilingual education and respect the intercultural principles of education in the internal processes that it executes the district or the parameters of the NMG that come from the western thought have prevented respecting the culture of indigenous peoples and nationalities?. The methodology used was qualitative-quantitative; that is, that an information survey was made on: perceptions, opinions and experiences of educational actors in the NMGP applied to the Intercultural Bilingual Education System (SEIB). The results of this article show that in the deconcentrated entities of the District and Educational Circuit the SEIB disappears and the absence of strategic direction in the operation of the SEIB; and in the internal processes that the educational District executes, no action that integrates interculturality is visualized, nor have logics been used from the Andean cosmovision; rather, the processes have been standardized by responding to a single "colonial matrix", thus generating a weakening of our Educational System.
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