Exclusión o educación: como las instituciones de educación básica superior y bachillerato enfrentan el consumo de drogas de sus estudiantes

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo conocer como enfrentan las instituciones educativas el consumo de drogas de sus estudiantes. Para ello, buscamos saber los procedimientos y mecanismos empleados por las instituciones educativas para prevenir o promocionar la salud de sus estudiantes en situaciones que involucran el consumo de drogas. Educación o Exclusión es la interrogante que intentamos despejar y a la vez determinar con este estudio. Para este propósito elegimos una institución educativa fiscal mixta del Distrito Metropolitano de Quito para conversar con estudiantes adolescentes de entre 12 a 17 años, dialogar con las autoridades de la institución, con personal docente, administrativo y de servicio para conceptualizar las formas implícitas o explícitas en las que aparecen los significados que atribuyen a las drogas, las percepciones que tiene la institución sobre los estudiantes consumidores, las prácticas de exclusión y/o inclusión entre otras tramas que analizamos en esta investigación a partir del método cualitativo de la investigación-acción participante, la misma que en su desarrollo nos permitió identificar algunos elementos como la poca profundidad en el conocimiento del tema de las drogas por parte del personal de la institución, las prácticas excluyentes y punitivas con los estudiantes consumidores de droga, apoyados en la ley, reglamento de educación y otros instrumentos normativos como los protocolos, el temor e inseguridad del personal docente para promover reformas a las políticas ya que su aplicación es perjudicial para los estudiantes consumidores, un ambiente de represión y coerción con los estudiantes, débil articulación interinstitucional entre el Ministerio de Educación, Ministerio de Salud y otras instituciones involucradas en el desarrollo de una salud integral de las personas consumidoras de droga, el manejo de grupos homogéneos a través de la música y otras habilidades, posibilitan la afirmación de que las prácticas de las instituciones educativas están orientadas a una política de exclusión y marginación a los estudiantes vinculados al consumo de drogas.